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    在阅读:第六次协考第27题作答情况概览  上传:肖运生  点击:785次  上传时间:2021-06-03  

第六次协考第27题作答情况概览

—兼谈如何整体地把握历史


从目前的中学历史考试来看,试题内容往往表现为一个个知识点的考查,让一张历史试卷显得像一只零零星星的历史知识拼盘,也让学生感到学习历史就是知道一些星星点点的历史知识而已。历史的整体性有被碎片化的嫌疑。考试的指挥棒作用是很灵敏而强大,这么指引历史教学行吗? 历史课程标准有这样的要求:“力图从整体上把握历史而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系……所以克服孤立的、碎片化的历史学习和考查确有必要。为此,近年来本市初中学业水平考试历史试卷引入了一道依据史实撰写历史短文的题目。作为适应性考试——本区第六次协作考试,当然也出了写历史短文的题目即第27题。


命题者初衷和学生的表现是否会趋近呢?下面我们来看看学生的表现。


附:试题及参考答案

2712分)阅读下列史实

时间

重要事件

1949

新中国成立后与苏联等十几个国家建交

1971

26届联合国大会恢复中华人民共和国联合国席位

1972

中日本首相田中角荣访华,中日正式建交;尼克松访华

1979

中美正式建交

2019

中国已与世界上180个国家建交,参加了100多个政府间国际组织的工作


请适当联系近代中国外交结合上述史实,以核心坚强则国强,国强则友多为题写一篇200字左右的短文,要求:史论结合,语句完整,顺理成章。)


27示例参考:

文题……(2分)

中国近代一直处于被各列强欺凌地位,外交处处失利。2

中国共产党领导人民经过28年奋斗,建立了独立自主的新中国,奉行独立自主的和平外交政策,外交事业不断发展,朋友不断增多(2分),(罗列上述史实……,4分)。

(结论)由于中共的正确领导,国力不断强大,中国的国际地位不断提高,外交事业欣欣向荣。(突出核心领导,言之有理,2分)




以上几份答卷具有代表性。一是部分知道小论文的撰写要领即论点、论证(包括论据)结论,且能结合试题要求表述,这属于最好的一部分如123,但属少数;二是没有总的论点,直接罗列论据(所给史料),再到最后作以观点作结论456。第三类是只将所给史实照抄不误(789)。此外有一部分观点跑偏的,不把中国共产党的核心作用关联上去,观点里没有,结论也没有,这是很尴尬的。因为命题人的意图就是强调中共在取得以上成就的决定作用,可是学生全然不觉得,在阐述过程中只字不提。也还有一种情况就是短文不成文,仅仅机械地罗列史实。

数据统计告诉我们,本题整体得分率为6.32,似乎令人欣慰,但是以上三种典型的作答情形中第二、第三者居多,约占60%以上,这还是难免让人担忧。

原因分析

之所以出现上述不良情形,首先主要是学生未能整体的把握历史,表现片面而孤立地看待历史问题和历史现象,就连题干中明确提示的纵向对比联系置于不顾。

其次,缺乏历史的学习方法,因而解决问题的能力不强。如题干中有 请适当联系近代中国外交……就意味着用时空的方法、对比方法、因果联系的方法判断历史,论证核心强,则国强……”理解能力不强,也是本题中表现出一个短板,如有学生将“核心强”理解为科技方面的核心技术要强,于是就跑偏了。

再次,学生没有掌握议论文的基本要领,写出的仅是些零碎的条文;同时,不知道论证的基本方法,像纵横对比法。

教学建议

首先要加强学习方法的指导,提高学生的历史学科能力。“在学习历史的过程中,逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念,对历史事实进行理解与判断。” 历史学习有其自身应有的方法,学习方法一经掌握将变成学习能力,这是无疑的。这里切忌向学生提交所谓锦囊妙计:一遇到历史小论文就抄。

加强学科横向联系,发挥语文教学的作用。学好历史,语言基本功必须加强,主要是提高理解力、分析力和综合力,欠缺这些基本能力,注定无法阅读历史材料和解答历史问题,甚至连题目也看不明白。

初中阶段已经进行过议论文的习作,关于怎么写议论文已有所闻,教师一方面可以提示学生运用语文技能学习历史,另一方面可以让语文老师直接给学生上辅导课,指导如何撰写历史议论文。




①《义务教育历史课程标准》(北京师范大学社出版社P36

《义务教育历史课程标准》(北京师范大学社出版社P6



文章来源:本人原创  审阅:肖运生

 
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