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    在阅读:统编教材中实用文习作的编排及特点  上传:张玲  点击:651次  上传时间:2021-06-28  

统编教材中实用文习作的编排及特点

实用文指向日常生活需求,传递信息,沟通交流,处理事务,具有一定的规范格式。随着社会的发展,人们在学习、工作和生活中的交往越来越频繁,实用文的运用也就越来越广泛。统编教材十分重视实用文教学,将实用文写作提升到一一个新的高度。这既是对语文课程性质认识的本质回归,也是语文课程随时代发展的必然结果。

那么统编教材中的实用文习作是如何编排及提出哪些训练要求?现进行梳理统计。

级册、内容、位置

训练要求

二上,留言条(园地)

1.知道什么情况下写留言条;2掌握留言条格式。

三上,日记(习作)

1.了解写日记的好处;2.知道日记可以写什么;3.掌握日记的格式;4.培养坚持写日记的习惯。

三上,购物清单(园地)

1.将需要的商品分类列出;2.知道这样做的好处。

三下,通知(园地)

1.掌握通知格式;2.能把通知的内容写清楚。

三下,寻物启事(园地)

1.掌握寻物启事的格式;2.把寻物启事的内容写清楚。

四上,观察日记(习作)

1.运用日记的格式;2.学会图文结合或表格的记录方式;3.知道观察记录哪些内容;4.养成连续观察的习惯。

四上,写信(习作)

1.了解书信的实用意义;2.掌握书信的格式;3.信的内容写明白;4.养成写书信的习惯。

五上,写信(习作)

1.运用书信的形式;2.列出并选择交流的内容;3.语言得体恰当;4.真实地表达情感,提出看法或建议。

五上,海报(园地)

1.掌握海报的设计制作形式;2.感受海报语言表达特点。

五下,读后感(习作)

1.了解什么是读后感;2.掌握读后感的一般结构写法;3.写清楚自己的感想;4.培养读书写读后感的习惯。

五下,研究报告(综合性学习 )

1.了解什么是研究报告;2.掌握研究报告的般写法;3.培养搜集、调查获得资料,整理并得出结论的能力;4.在研究中感受汉字文化。

六上,演讲稿(口语交际)

1.了解掌握演讲稿的一般写法;2.培养选择话题.搜集资料、提炼观点的能力。

六上,倡议书(习作)

1.认识什么是倡议书;2.了解倡议书的格式写法;3.写倡议书并发布交流;4.培养关注并尝试解决身边问题的意识和能力。

六下,作品梗概(习作)

1.认识作品梗概的实际意义;2.掌握梗概写作的方法。

六下,策划书、书信(综合性学习)

1.了解什么是策划书;2.掌握策划书的写法;3.进行主题策划书写作;4.培养沟通、组织、协调的能力,严谨的思维品质。

(书信:)

由上表可见:

1.实用文习作在统编教材中编排的次数大量增加,共17次,种类也达到14种。无论是次数还是种类,均超过统编教材施行前的其他版本教材。除了常见的留言条、日记、请假条、通知、书信等,随着时代的发展,统编教材还纳入了购物清单、海报、研究报告、活动策划书等新的实用文,突显了实用文与生活结合的实用性,语文课程的综合性、实践性。

2.实用文习作在统编教材中出现的年段:中高学段(除二上的留言条)。这也符合课标中有关实用文习作的相关要求:“能用简短的书信、便条进行交流”(第二学段),“学写读书笔记,学写常见实用文”(第三学段)。从内容安排上看,二年级的学写留言条,三四年级的学写日记、通知、寻物启事,再到五、六年级学写读后感、演讲稿、倡议书、策划书,遵循了学生的认知规律与能力发展规律,分类指导、分层设计,走向综合与应用,由易到难螺旋上升。

3.实用文习作在教材中编排的位置:主要安排在单元习作部分与语文园地“词句段运用”的专项练习中,还有一些编排在综合性学习或隐含在小练笔、口语交际中。如五下的综合性学习中安排写研究报告,六下综合性学习中安排写活动策划书,六上口语交际演讲中提出“要作好演讲,首先要写好演讲稿”。编排在小练笔语文园地中的实用文练习要求单主要强调形式规范性,思维含量较低,体量也较小。安排在单元习作或口语交际中的实用文练习,不仅有一定格式要求,更注重内容丰厚、思维的含量,体量上也较大。而研究报告策划书这类综合性实践性较强的实用文习作则安排在五、六年级的综合性学习单元中。




文章来源:区教研室  审阅:张玲

 
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