大班教学活动

花精灵与魔法大师

重点领域：艺术

                  整合领域：社会

活动目标：

1．初步感知舞曲ABA曲式结构和音乐中舒缓、热烈、连贯、断顿、休止等音乐特点。

2．尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。

3．能在游戏中协调与同伴的关系，体验一起玩游戏的快乐。

活动准备：

幼儿会玩《木头人》的游戏；

魔术师的配饰、魔法棒、黑板、画有两棵干的大白纸、记号笔、黑色小纸片（贴双面胶）；

音乐《挪威舞曲》、课件《花精灵的舞蹈》。

活动过程：

1.教师用故事引入情境，幼儿完整欣赏乐曲，初步感受整首音乐的特点。

（1）教师故事导入：春天来了，花园里有一群美丽的花精灵在开舞会，它们还想邀请魔大法师朋友来花园里玩游戏。

（2）请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐的特点，讨论：哪段音乐是花精灵们在舞蹈，哪段音乐是魔术大师出来玩游戏了？

2.完整欣赏乐曲，教师随乐记录图谱，幼儿初步感受音乐曲式结构

（1）师幼共同完整欣赏音乐，教师随乐记录图谱，幼儿边欣赏音乐边看图谱，感知音乐和线条的关系。

师：现在我们一边听音乐，一边把花园里的热闹样子画下来，看看画的和音乐像不像？

（2）教师结合图谱引导，进一步帮助幼儿了解音乐结构

师：你们看看老师画的图，音乐可以分为几段？

3.分段欣赏乐曲，引导幼儿肢体表现乐曲。

A段欣赏与表现：

（1）欣赏课件《花精灵的舞蹈》，帮助幼儿了解乐曲A段中的断顿与连贯，为幼儿肢体创编提供视觉上的支持。

师：花精灵们要开始跳舞啦！它们会先跳叶子舞，然后再跳枝条舞，我们欣赏它们是怎么跳的？

（2）请幼儿散点站立，对照课件视频模仿花精灵的舞蹈，引起幼儿肢体表现的兴趣，建立肢体表现的信心。

（3）幼儿自主创编叶子舞、枝条舞，教师语言、肢体进行引导，并及时梳理幼儿创编的动作。

师：你们能跳不一样的叶子舞和枝条舞吗？试试看！

（4）幼儿散点站立，配乐肢体表现自编的叶子舞、枝条舞，同时引导幼儿注意肢体表现时怎样才能不影响别人。

B段欣赏：

（1）听辨B段音乐细节，感受节奏型。

（2）情节引入，利用语词帮助幼儿感受节奏X  X  X  X ｜ XX X  XX X ｜

师：花儿们跳了漂亮的舞蹈，他们想邀请魔法大师朋友来玩木头人的游戏，猜猜它们会怎么呼喊呢？（请幼儿自主猜测、表达），引导幼儿喊出：魔法大师、快快来、快快来！

（2）利用图谱听B段音乐，幼儿尝试找出图谱中与语词对应之处

师：在这幅图的什么地方是在喊“魔法大师，快快来， 快快来”，我们边听音乐边找一找？

（3）幼儿听B段音乐，手指点图谱进行验证，进一步清楚感知节奏型。

（4）听B段音乐，教师利用图谱，帮助幼儿理解黑色小圆点标识的“休止”的意义，即魔法大师发出“变”指令的地方。

师：这张图中还有一个很奇怪的地方：这个黑黑的小圆点在音乐里是什么意思？你们猜猜看？（幼儿自由发言）

（5）加入语词和动作辅助体验，用木头人的游戏表现“变”的感觉。

师：原来这个小黑点是魔法大师发出“变”的指令，让花精灵变木头人，你们能听指令变木头人吗？那我们来试试！

（6）幼儿散点站立，鼓励幼儿听指令变不同造型的木头人。

4.完整表现乐曲

（1）幼儿围成圆圈，教师交代游戏规则，以魔法大师角色参与游戏，与幼儿一起完整表现乐曲。

师：现在，我就是神奇的魔法师，我们一起听音乐来跳舞、游戏吧！

（2）教师小结游戏情况，重点指出角色之间的配合。师幼共同推荐一位幼儿担任魔法大师角色，幼儿听音乐继续游戏，教师及时退出。

（3）鼓励幼儿自主创意表达。

师：你们能表演不一样的叶子舞、不一样的枝条舞、不一样的木头人吗？

5.介绍乐曲名称《挪威舞曲》，请幼儿谈一谈听音乐玩游戏时的感受和注意事项，活动结束。

活动建议与提示：

本次活动的重点是让幼儿充分感受乐曲的特点，用肢体创意表达乐曲。难点是幼儿了解乐曲的曲式结构，用符合音乐风格的动作进行表现。老师可以把视频课件、图谱、魔法师道具投放在音乐区，便于让幼儿开展音乐游戏。在家庭中幼儿和家长也可以分别担任角色玩该游戏。

文章来源：本人原创  审阅：刘娜