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    在阅读:浅谈中考语文在冲刺阶段的复习教学  上传:李先权  点击:1630次  上传时间:2015-05-29  

临阵磨枪也闪光

       ——浅谈中考语文在冲刺阶段的复习教学

鼎城区教研室  李先权

眼看2015年的中考一天天逼近,不少的语文老师显得有点手忙脚乱;更有甚者,当我们面对学生越学越糊涂,考试成绩一次比一次不尽人意时,或者越教越觉得有教不完的东西时,不是苦不堪言,就是心急如焚;当然,在中考冲刺阶段,也有教师大讲细说,只想把所有的知识全部教给学生,教学不着边际,要么一个接一个考试,恨不得把所有的考卷都发给学生,考试频率过高,结果累了老师,苦了学生,收效甚微。如何在中考前化繁为简,驾重就轻,我觉得老师们要善于临阵磨枪,考试如战场,战前磨一磨钢枪,最钝最锈的刀枪也闪光。

如何临阵磨枪,一句话,考前复习教学直截了当。说白了,就是我们当下的复习教学赶紧掉头转向:不再漫无边际,不再迂回曲折,不再泛泛而谈,不再依赖资料、考卷照本宣科,不再点点滴滴讲知识,不再铺天盖地复习文言文、现代文,不再把复习课上成练习课、自习课、新受课,不再重复一轮复习的种种做法,如此等等,不一而足,就是教学抄近路,走“捷径”,让我们的考前复习直奔主题,直接行驶在中考的高速公路上,高效率、快节奏地冲刺终点。

一、总的原则

1、研读考标抓考点。中考考标的考点很多,一套中考卷不可能覆盖所有的考点,每年的中考题都是对考标的每个方面择其要点进行考查的,换言之,每个面都涉及到了,每个考点不可能也没有必要一一考查,但凡是考标上的考点都有考查的可能性。因此作为一线教师首先要明确考标上有哪些考点;其次要弄清哪些考点这些年来考查频率较高;再者要分清主次、类型,哪些考点,常考不变,哪些考点,考题常变,哪些考点至关重要,非考不可,哪些考点是近几年考查的热点,常考常新,哪些考点难度太大,考的可能性不大。如果教师对考标考点一目了然,那么教学中就会抓重点,抓核心,抓热点,复习教学比较直接,在当前复习时间相当紧的情况下不会边缘化。

2、研究考卷抓考题。考点在考卷上进行考查是以考题的形式呈现的,但同一个考点,由于考查的侧重点不同,考查难易有别,因而考点不变,考题常变,如对病句系列的考查,前些年通常以客观判断题形式辨别有无病句,考题的难度较小,之后考病句是与应用文结合起来进行考查的,不仅指出病句而且进行修改,难度较大,去年考查这个考点同样是与应用文结合起来综合考查的,但只需指出来病句来,不修改,其优势在于灵活运用,不仅考查了学生综合运用能力,而且难易适度,大体符合当前学生学习特点和基本情况。因此,教师要沉下心来研究近几年中考考卷,要把考标上的考点与考卷中的考题对应起来,把握命题走向和命题的平衡度。命题走向就是命题时对一个考点的考查选择怎样的角度把握怎样的难易度以怎样的考题形式进行,命题平衡度即命题时在哪个方面加大难度,那么势必在另一个方面降低难度,如近几年的中考,在主观题方面加大了难度,在客观选择题上又降低一些难度;现代文阅读题适当加了些难度,文言文阅读题相应地降了些难度;尤其字音、字形题,无论是高考还是中考,总的趋势是在弱化,在语言情景中考查,无论是考查的量度还是难度都有所降低,但灵活运用能力增强。作为一线的教师要特别注意中考题的细微改变和变化趋势,在复习中采取应对措施,直接对这类题进行强化训练,直接一点,简单一点,不复杂化。

3、结合考试抓关键。现在老师们手头的模拟卷很多,时间紧,要用好模拟卷,一要善于选择,精挑细选,考卷难易搭配适当,二要控制考试频率,不易过高,20来天,二到三次即可,可以采取第一次易,第二次难,第三次更易的考试安排来推进,既可摸清底子,发现问题,又可以增强学生信心,考试过难,学生得分过低,会挫伤学生迎考信心。考试过后,重在分析考情,把学生在考试中暴露出来的最严重、最突出、最普通或带有趋向性的问题,用笔一一记录下来,在认真分析的基础上,组合相对应的专块内容实施教学,反复磨练,再将多余的模拟卷分撤,组合相对应的考题,组织多次小考,不落实,不过关,不罢休。

二、施教策略

首先,着力抓常规题不失分。中考的常规题可以分三类:一类是常考不变题,如古文言文的实词解释题,文言文翻译题,这些年来一直没有多大改变,分值较高。就实词解释题而言,要么解释四个实词,每个解释1分,共4分,有时2分,要么解释三个实词,去年分值是3分;就翻译题而言,要么翻译两个句子,各2分,共4分,要么翻译一个句子,3分或2分,现在流行后一种考查形式。对这类题要定题定型训练,加上文言文阅读材料来自课文,定型训练更带有可操作性,没有必要把初中每篇文言文都教完,把中考至今没有考到的文言文筛选出来,每种类型选一篇进行定题训练,确保不失分。第二类是考点考题趋向稳定的题目。这类题目是最近几年新出现的,如文言虚词的客观选择题(2014年中考卷第20题),去年才考;古诗词的鉴赏题,前些年与文言文结合起来考,从去年开始分离出来单独设题,逐步贴近高考;文学常识及名著阅读的客观选择题(考卷第6题),四个选项中一般有两项是文学常识表述,两项是名著阅读表述,既回归教材,又避免伪阅读,这些题带有一定的趋向性,题型日趋稳定,不会就此消失,估计今年还会考,可能有变化,但变化不大。对这类题同样可以采取定题训练。当然,诗词鉴赏题今后可能还要加点难度,主要对诗词进行初步鉴赏评价,以答问题的形式出现,那是今后的事,今年即使有变化,也不会有多大变化。第三类考点不变,考题多变。这类题既有稳定性、反复性,又有趋向性。如字音字形题、词语运用题、衔接题等这些基础题,时常翻新,有时回过头来考以前考过的题型,如词语运用题,常考成语,有时考词语解释是否正确,有时考词语填空是否恰当,有时考成语和一般的词语在各自的语句中运用是否正确,有时又回到原来考成语的题型等等,总的趋向是考查学生的语言运用能力。复习这类题时要以去年的考题题型为主,把近几年考过的题和考标上的题结合起来进行变式训练,以提高学生的能力为主。

其次,抓规范训练多得分。一是学生会做的题目,要进一步强化落实,力争得全分。如古诗文默写题,有很多学生失分不是背不来,而是有些字易写错。针对这一种情况,教师要及时改变复习策略,变动口为动手。事先由老师轮流出好古诗文默写题,一册一套,六册六套,每天利用早自习的时间做一套,然后同座相互打分并更正,再要求学生对易错的字句抄写3分钟,背诵2分钟,多写几下,多背几次,进一步巩固,六个早自习即可完成,随后综合检测易错题,重点检测有可能考查的古诗文,尤其是今年要特别关注课本上不要求背诵而考标上要求背诵的古诗文。另外,2014年中考,现代诗歌有1分的填空题,估计今年还会考,也要留点心。二是学生能动笔的题目,要进一步提要求,进行规范训练。如阅读题,字写清楚,句写通顺,根据题意,分要点回答;再如写作文,要求学生不乱涂乱画,不潦草塞责,适当超过规定字数,等等,教育学生规范答题,不犯低级错误,能够得分的尽量多得分。

其三,突击抓难题增点分。考卷中题目难度相对较大的是现代文阅读题,现代文阅读题中又以文学类阅读的一些题最难,这类题考生一般得分较低,且拉开的分距不大,如果在做好前两项工作的情况下,老师们抽一点时间,讲究方法,寻求实效,突击抓一点分,能抓多少就抓多少,是一个不错的选择。一是抓好两类题:一类是整体解读题,现代文阅读教学最提倡教师引导学生从整体上把握文章,是高考、中考考查的方向,也是考查的重点。常以信息筛选、理清线索、理顺结构、概括要点、拟标题等多种题型出现;另一类是探究题,其考点是文章的主旨,作者的思想观点和思想倾向,以此联系生活实际谈感悟,重在考查学生个性化阅读,这也是阅读教学特别提倡的。学生的独特体验、感悟与个性思考,最能反映学生的阅读能力与阅读层次。二是抓好两类训练:一类是语言训练,语文首先是语言学科,要加强语言的教学,重在训练学生的语言组织能力和与语言表达相结合的答题方式、方法、技巧;另一类是思维训练,学生的思维训练从某种意义上讲比语言训练更重要,学生答题中出现的很多问题是由于学生思维有障碍,思维能力较差。学生有了好的思维品质,一切都迎刃而解。除此外,现代文阅读题中,对词语与句子的解读是常考的两种题,对这两种题要强化语境意思与文本意思,联系上下文,联系全文,进行合理解答,做到有理有据。

其四,尽力抓后进生提平均分。如果前面所有的做法一言以蔽之是从考卷入手抓好考题的话,那么后续工作是从学习主体入手重抓后进生,并将其做法面向全体的同时又在后进生身上因学施教,这样临阵磨枪,效果更佳。不仅抓后进生的整体提升,而且还要花一点精力促一促班上提升空间大的后进生,即每次考试班上得几分的学生,拖分严重,影响平均分。而这些学生往往从几分提高到大几十分是比较容易做到的事情。一是抓基础过关,如抓背诵题、客观选择题、文言文词语解释题等。二是抓个体特点,根据每个后进生现有的能力与水平,在各个题目中找得分点与增分点,从不同后进生中找到答题的优势,能够得分的尽量引导他们多得一点分。三是抓作文训练,辅导后进生写好一篇作文,得分效果更为明显,只要达到字数不少于600字,语句较通顺,字迹较清楚,卷面较整洁等最基本的要求,学生至少得二十分没问题,加上前面的基础分,可以得大几十分,不至于每次考试得个位数。如果个别学生硬是写不好作文,教师可以精选几篇优秀作文,让学生背诵,然后仿写,至少比个别学生抄写考卷上的现代文要强得多。四是抓思想工作,要抓好后进生的基础过关和作文训练,必须先抓好后进生的思想工作,解决后进生能否积极配合的问题,首先多与后进生谈心、交心,增进师生感情,鼓励后进生积极迎考,同时了解后进生各自情况,因材施教;其次发动班上学生多关心他们,多帮助他们,用班上的正能量影响他们;然后教师耐心教育后进生端正态度,正确对待考试,认真作答;最后由后进生自己树信心,提目标,挑战自我,争取得到更高的考分。这样,班上后进生的学习状况、思想状况发生了改变,对班上其他的学生也是一个极大地鼓舞,对全班形成良好的迎考氛围是一个极大的促进作用,无形中增加了考试法码,考前复习一旦有了底气,就会有锐气,所教班级一旦有了浓厚的迎考氛围,锐气就会高涨,这种锐气如同战场上的战士一样,在战前磨刀霍霍,跃跃欲试,士气高昂,信心十足,其结果可想而知。

2015528


文章来源:区教研室  审阅:李先权

 
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