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    在阅读:合理取材 点滴激趣  上传:张勇华  点击:1944次  上传时间:2016-12-14  

合理取材   点滴激趣

【摘要】笔者借助当前美术教学的先进理念,通过亲身体验与探索,总结出了合理读取教材内容,挖掘课堂切入点的一些方式、方法,以解决美术课堂上的单一的教学模式。

【关键词】 音乐 开心  合理  材料  灌输  创造性  个性

莎士比亚名言:“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。也就是说,每个立场不同的人可以在《哈姆雷特》这本书里看出完全不同的意境。笔者很赞同这个观点。同样的美术教材,不同的老师有不同的解读。同样的内容,不同的构思,课堂的气氛,效果也不尽相同。

       音美结合,演绎开心

       所有艺术的东西都是相通的,音乐和美术就像是一对孪生姐妹,前者从听觉上带给人愉悦,后者从视觉上给人以享受。都是借助于情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。

       新的课程理念强调的是寓教于乐。作为一名教师,我的课堂时刻充满着激情。第一次上《戏剧脸谱》这一课时,我照本宣科,告诉学生“脸谱”是什么,结果发现大部分的学生在忙着做上一节课没完成的作业。课后反思,一定是课上得不精彩,平时,学生不会这样。是呀,枯燥无味,学生怎么会有兴趣听你的课呢?第二天,我以一曲《说唱脸谱》,赢得了学生的阵阵掌声,精心制作的课件也吸引了学生的眼球。“乐而学之,人人皆喜” ,在美术课上,教师完全可以用动人的音乐去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想,为孩子们架起幻想的天梯,给整个教育过程增色添彩。在音乐的陶冶下,无论是感受意境还是幻想画面,学生都能开动脑筋积极创作,并能充分发挥他们的主观能动性,使美术课堂活泼而有趣。

    因此,在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐,极大地丰富着学生的情感体验,让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受,引导他们在欣赏音乐的同时,在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美、内容美,创造美。

合理选“材”,全员参与

这里说的“材”不是教材的“材”,而是材料的“材”。“尝试”、“感受”、“体验”、“运用”这些都是美术课程标准中所强调的,让学生用各种工具材料来制作作品。 而工具材料难准备,一直是美术老师所苦恼的。城里的孩子找不到上课用的“稻草”、“木头”,农村的孩子没有上课用的电脑。有位农村的美术老师去城里比赛,就特地从农村拖去一车稻草,于是,那堂课上几乎所有的老师都记住了那车稻草。美术教材上设计的教学活动大多数是不能付诸实践的。如,初中美术教材中的《方寸之间》,教材设计中要求学生在篆刻石上篆刻。没篆刻石暂且不说,就是有,学生也难以在石头上篆刻,没那么大力,也不安全。我通过实践摸索,发现了一种很好的替代品—石膏,石膏没篆刻石那么硬,易雕刻。因为老师选的材料很合理,使学生有愿望也有能力参与学习。每个学生都完成了自己的作品,享受到了成功的喜悦。

一个优秀的美术老师开展教学活动,不仅需要认真研读教材,还必须进行美术材料的重新组织。让孩子们全员参与,学得开心、愉快,是我们老师追求的目标。

别出心裁 ,演绎个性

时代赋予美术教育众多的教育功能,“真,善,美”是恒久的主题,在生活中发现和创造美是不变的追求。美术教材编写者  力图在美术教学活动中体现这些特点:(1)强调趣味性和情趣性,让学生在“玩”中学习。(2)以学为本,贴近学生的生活经验和感兴趣的事情,激发学生兴趣的事情,激发学生兴趣。(3)轻松活波、丰富多彩的活动方式,注重个性发挥。(4)强调探索性和开放性,促进学生全面发展。(5)满足学生阶段性心理发展需求,美术知识技能与人文情怀同步发展。(6)具有实验和创造的发展空间,教学留有弹性。这是新课程标准给美术学科设计的教材编写和教学目标上的理想状态。

美术课有其鲜明的学科特点,那种老师在黑板上示范画,学生在底下摹的教学模式,单一、刻板,违背新课程的理念,同时也扼杀了孩子们的想象创造力。我所在地学校缺少专职的美术老师,学生三年级才有专职老师授课,记得第一天上课,我让学生画一幅想象画,结果收上来的作品上,清一色的一个圆圆的、红红的太阳,几朵蓝色的云,有的加上几棵树,想象力极度缺乏。为了培养学生的想象力,我利用学生好奇的天性,在课堂上增加了很多体验的环节,通过学生聆听、触摸、甚至用鼻子去闻,充分调动了学生的各种感官,调动他们的学习兴趣之后再让他们用亲身体验到的感觉去作画,这样才能达到良好的效果。

儿童需要的是引导而不是灌输。教师的任务是刺激潜藏在每一个幼小心灵的天生的冲动,即创造、探索、处理材料的欲望,将创造性培养与技能训练完美的统一起来,鼓励学生大胆想象,用多种方法去创造,培养出更多个性化的人才。

总之,要真正推行美术素质教育,就必须引导学生自主参与学习的全过程,充分发挥他们的主体作用,使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。而要有效地培养学生的艺术素质,提高他们的创作能力又不增加他们的负担,让他们学得开心、愉快,是我们老师追求的目标。

 


文章来源:江南小学  审阅:张勇华

 
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